Presentado por:
Grupo de Enfermeros/as por la Salud Escolar
Belén Contreras Montalbán – Fernanda Cuevas Fredes – Joselyn Villavicencio Reyes – Elías Alvarez Rubilar – Marcela Venegas Herrera – Daniela Gómez Figueroa.
¿Qué es el proyecto cuidar es educar?
“Cuidar es Educar” es una propuesta nacional que une salud y educación para garantizar el bienestar integral de niños, niñas y adolescentes en los establecimientos educacionales de Chile. Surge de la convicción de que aprender y estar saludable son procesos inseparables, y que contar con profesionales de enfermería escolar es clave para lograrlo.
Este proyecto busca instalar de manera progresiva enfermeras/os y técnicos en enfermería (TENS) en colegios y jardines infantiles, priorizando zonas de alta vulnerabilidad social. De esta forma, se fortalecerán las acciones de promoción, prevención, detección temprana y atención oportuna, mejorando la calidad de vida y las oportunidades de aprendizaje de toda la comunidad educativa.
Nuestra labor se basa en tres ejes centrales:
Cuidado integral
Vigilancia de la salud, prevención de enfermedades y atención inmediata ante emergencias.
Educación en salud
Formación continua de estudiantes, docentes y familias en hábitos de vida saludable.
Equidad y acceso
Garantizar que todos los establecimientos, sin importar su ubicación o recursos, cuenten con apoyo profesional en salud.
Con esta iniciativa, buscamos que cada establecimiento sea un espacio seguro, saludable y preparado para que cada niño y niña pueda desarrollarse plenamente.
Justificación
En Chile, los establecimientos educacionales son uno de los principales espacios de socialización de niños, niñas y adolescentes, quienes conviven a diario con diversos factores de riesgo que afectan su salud física, emocional y social. Sin embargo, la atención directa de salud en el contexto escolar sigue siendo escasa, desigual y muchas veces inexistente.
Contar con personal de enfermería escolar no debe entenderse como un privilegio, sino como una necesidad básica de todo establecimiento que vela por el desarrollo integral de sus estudiantes, tal como ocurre en diversos países con políticas consolidadas de salud escolar. Más aún en zonas de alta vulnerabilidad, donde las barreras de acceso al sistema de salud son mayores.
Distintos organismos nacionales e internacionales han evidenciado que la incorporación sistemática de profesionales de enfermería en los colegios permite reducir ausentismo, prevenir descompensaciones de enfermedades crónicas, detectar señales de riesgo psicosocial y mejorar los vínculos con la red de atención primaria (OPS, 2020; NASN, 2020; UNICEF, 2021; MINSAL, 2022).
(OPS, 2020; NASN, 2020; UNICEF, 2021; MINSAL, 2022)
Brechas actuales
Falta de cobertura nacional
No existen cifras públicas actualizadas sobre cuántos colegios cuentan con personal de salud fijo.
Ausencia de protocolos estandarizados
Ante emergencias médicas, salud mental o abuso.
Débil articulación con la red de salud local
Especialmente en zonas rurales.
Inequidad territorial
Mientras algunos colegios privados cuentan con enfermería escolar completa, establecimientos públicos carecen de personal de salud.
Objetivo General
Diseñar e implementar un modelo escalonado de enfermería escolar en Chile
Que garantice el acceso a atención oportuna, integral y continua a estudiantes en todos los niveles educacionales, desde un enfoque de derechos, equidad y salud pública.
Estrategias del modelo propuesto
Modelo mixto
Asimismo, en los establecimientos con niveles de educación parvularia (sala cuna, jardín infantil, prekínder y kínder), la enfermera supervisora será responsable de diseñar e implementar protocolos de emergencia adaptados a la etapa infantil, incluyendo manejo de crisis convulsivas, anafilaxia, obstrucción de vía aérea, caídas, quemaduras e intoxicaciones. Esta profesional capacitará al personal educativo en respuesta inmediata y primeros auxilios, desarrollando simulacros y evaluando continuamente las condiciones de seguridad del entorno. La gestión de estas emergencias forma parte central del enfoque preventivo del modelo, resguardando el bienestar integral de los párvulos.
| Recurso | Funciones |
|---|---|
| TENS en cada colegio | Primeros auxilios, administración de medicamentos con indicación médica, apoyo a estudiantes con condiciones crónicas y neurodivergencias, educación en salud. |
| Enfermera/o supervisora por red de 5 colegios | Coordinación clínica, derivación con CESFAM y COSAM, formación a docentes, evaluación e implementación de protocolos, atención de crisis complejas. |
- Talleres sobre autocuidado, salud sexual, salud mental y afectividad
- Implementación de protocolos de emergencia (anafilaxia, RCP, epilepsia, etc.)
- Tamizajes psicosociales y de riesgo suicida
- Derivación oportuna a red asistencial
- Coordinación con programas PIE, OPD y SENDA
Marco referencial internacional
El modelo se inspira en buenas prácticas de países como:
- Estados Unidos: 1 enfermera por cada 750 estudiantes (CDC, 2016).
- Nepal: programa piloto «One School One Nurse».
- Reino Unido, Australia, Turquía: esquemas mixtos con cobertura territorial.
Estas experiencias han mostrado mejoras en asistencia escolar, reducción de hospitalizaciones y alto retorno económico por inversión en salud escolar.
Plan Estrategico
Propuesta de implementación
Fase 1: Plan Piloto
Implementación en 5 colegios distribuidos en distintas comunas y regiones (por ejemplo: Región Metropolitana, Valparaíso, Biobío, La Araucanía y Coquimbo), durante 12 meses.
Indicadores a medir:
- Número de urgencias atendidas.
- Derivaciones a red de salud.
- Satisfacción de comunidad educativa.
- Reducción de ausentismo escolar.
- Evaluación de impacto emocional y percepción de seguridad.
Fase 2: Plan Ideal de Cobertura Nacional
TENS asignado por colegio y una enfermera supervisora cada 5 colegios.
Priorizar establecimientos con alta vulnerabilidad escolar o ruralidad.
Implementación progresiva por macrozonas.
Vinculación formal con CESFAM, COSAM y programas intersectoriales.
Generación de una Política Nacional de Salud Escolar.
Sostenibilidad y financiamiento
Garantizar la sostenibilidad de iniciativas en salud escolar requiere una estrategia de financiamiento diversificada y realista. Esta propuesta integra recursos públicos (APS, MINEDUC, municipios), oportunidades de fondos concursables y alianzas con el sector privado, asegurando que los proyectos piloto no solo se implementen, sino que perduren en el tiempo.
Fuentes de financiamiento
- Utilización de recursos de Atención Primaria (APS).
- Fondos sectoriales del MINEDUC.
- Proyectos de inversión municipal y convenios con universidades.
- Fondos concursables regionales o internacionales.
- Apoyo de fundaciones y empresas comprometidas con la niñez.
Talented Band
Members
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Tyron Torres
Electric Guitar
Maurice Casey
Backup Vocals
Byron Nace
Bass
Mitchell Weist
Lead Vocals
⚠️ Esta propuesta no compite con otras ya existentes, sino que las complementa desde la base comunitaria, con foco en derechos y equidad territorial.
⚠️ Implementar este modelo permitiría dar un paso concreto hacia una política pública de salud escolar con cobertura nacional, construida desde la evidencia y la experiencia territorial.
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